作业小学生家长，同时也是补习班老师的我给你的建议是，孩子一二年级的时候最好别报补习班，这两年是孩子正式上学的头两年，很多习惯要在这时抓起。第一，自制力，培养孩子按时工整地完成作业的好习惯，坐姿，握笔姿势，等很多细节性的东西需要大人监督检查完成。送辅导班的话一个老师看十几个孩子根本不可能每个孩子都照顾那么细心。第二，年级知识简单，家长基本都能教的了，只要有足够的耐心就能辅导好，家长只要抓好孩子的字，和计算就够了。这时作业量少，一定让孩子保证质量，把字写好，答题写规范。第三，三年级孩子学的知识开始加深，如果家长讲不了，或者讲的孩子听不懂，可以送辅导班。送也要送那种正规的，按年级分班的，人数少的小班教学。这样才能够看出效果。我曾实验过，不同年级的孩子在一起一个老师两个半小时最多能详细辅导五个孩子。检查每个的作业，并讲解。第四，辅导其实不是单纯地给孩子讲某个题，而是教会他们学习的方法，题型的分析。培养孩子自主学习的能力。

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一、小学生报语文班，走过弯路，今天和大家一起梳理一下。

1、期中考试后，我们看到孩子成绩很糟糕，很是着急。语文考卷中，基础知识、阅读理解，作文是扣分最多的地方。该从哪里开始补？

培训机构很多，有补大语文，有系统班，有专项阅读理解班，有作文班，有古诗文班。哪种班型适合自己的孩子？

2、先说市面上最火的大语文班和作文班。这两种班型，几乎是很多家长首选。大语文班更适合没有语文兴趣和基础较好的同学，大语文课一般不和课本同步，大语文课的优点是能激发孩子语文兴趣，开阔孩子视野，它更偏重于素质拓展。

3、大语文课的缺点也很明显，因为它偏重于课外知识，所以很难解决孩子考试阅读题和作文的问题。要提高语文成绩最好报专门的阅读班或作文班。

4、说说作文班。如果老师只是讲方法，告诉孩子从哪里开始写，给定了很多模板和框架，孩子写出来的作文往往千篇一律，一看就知道是哪位老师教的。这样的作文课，对孩子长久的发展危害极大。因为后期作文阅卷，严厉打击格式作文。

5、好的作文课，老师一定会重视孩子课外阅读，一定会和家长强调课外阅读的重要性。因为阅读是前提，没有阅读的输入，很难有输出。只讲技巧，不讲输入，技巧必定是空中楼阁。好的作文老师会把每个孩子心里的想法导出来，让每个孩子学会写自己的故事，这样的作文课可以学。

6、语文的积累很重要，如果一到三年级，没有略读上百本课外书，无论你是报作文班还是系统班效果都不会好。如果略读上百本书，再学应试的课程或学作文技巧课效果往往明显，因为遵循了语文学习规律。

7、我们看到孩子喜欢读课外书，却不出成绩，便终结了这种读书好习惯，这是很多孩子学不好语文的根本原因。如果我们发现孩子喜欢读课外书，他的成绩依然不好，我们应当分析他在看什么书，怎么看书，有没有用三大精读法阅读？如果他只是读畅销书，不读名著，如果他只是看故事，没有深入的思考，写不好作文那是必然。

8、因为小学古诗文考试占分少，我们没有让孩子背诵古诗文，这是很危险的。一旦孩子上了初中，问题就会集中爆发出来。因为初一开始就会考课外文言文，而没有背诵过上百首古诗，几十篇文言文的孩子，文言文就成了他永远的痛。

9、不要企图通过每日练习阅读题提高孩子的阅读理解成绩。因为孩子写完题后，你的批改方法根本不对，您根本不知道语文老师是怎么批改阅读题。你无法体会孩子练题的痛苦。所以如果孩子阅读理解不好，又有一定的课外阅读基础，直接报阅读理解班是最高效的方法。省去了大量练题的痛苦。

10、解决考场作文的问题，作文班也许能帮上忙，如果孩子要具备轻松下笔的能力，不是上几节作文课就能弄好的。除了精读读课外书，经常练笔，没有其他捷径。而解决阅读理解的问题，好的阅读班，只需要节课就能看到效果。

希望这十条信息能帮到您，想听听您的看法？

二、开学了，家长如何给孩子选报网课，我说一下自己的见解。

1、选择网课时，需要了解一下孩子的情况。学习很被动，没有一点自律的同学可能不适合报网课。网课的节奏往往比线下课快，更适合中等或中等以上学生。

2、关于网课效果，有的人说很糟糕，但有家长很认同。不是网课本身的问题，更多取决于孩子是否适应这种上课方式。网课和线下课各有利弊，二者相结合是未来学习的常态。

3、不一定要选择大品牌，大品牌有它的优势，但它的劣势也很明显。主讲老师没法和孩子和家长沟通，班级人数过多，上课没互动，作业由助教老师批改。这是大品牌网课的四大问题。

4、很多关注头条的家长喜欢在头条上选老师，或是通过某些方式联系个体名师。我认同这种做法。首先能够在全国范围内选择到自己喜欢的老师，其次家长和孩子能够和老师保持联系，最后，既然老师在网上有大量的粉丝，他们的教学质量是经得起市场考验的。

5、不是报了网课就一定有效果。学习网课的流程得记好，第一步是预习课程内容，第二步是听直播课，第三步是完成作业，第四步是听老师的反馈和订正。如果能够完成这四个流程，听课效果会比较好。

三、参加网课补习，孩子学习效果不好，是否存在这些问题。

1、在选择网课时，未征求孩子意见，或是没有给孩子任何心理准备，只是一厢情愿的给孩子选择网课。结果孩子很反感，以不得不上课的心理来听课，感觉是被家长绑架而来。

2、课前不预习，也没有认真写作业，上课随便听听，觉得都听懂了，都会了。结果一检测，问题都暴露出来了。

3、听说有回放，上课不认真，也不参与互动。指望课后听回放再整理，经常旷课或迟到，听回放是最大的谎言，直播都不愿意听的同学会认真听回放吗？

4、听课的重点不知道，老师反复强调的地方也没有做记录。老师和孩子反馈的问题，也没有认真听，上课中要么在做笔记，要么在记录老师的答案。老师讲的重点，方法，思路反而没有记。没有写反思笔记的习惯。

5、家长也没有时间管孩子，更没有时间和老师沟通。孩子也不愿意主动问老师。

总之，无论是线上课和线下课，家长、孩子、老师三方配合很重要，任何一方缺席，都会导致课程效果不佳的问题。以上谈到的问题，希望大家引起重视。

我的孩子现在六年级了，回首整个小学阶段，我的观点是：小学好坏无所谓，真正的知识都是补习班得来的，必须上补习班。

我的孩子所在的学校非常差，算是打工子弟小学。班里的学生多数都是附近打工人员的孩子，考试成绩除了几个好的，剩下的基本都是五六十分的水平。

我的孩子从小学三年级开始，我们家长就领着他学习，四年级开始正式报培训班。现在数学是某思最高级的班型，英语也是专门的培训班。语文一直都是在跟着网络学习，都还不错。

目前校内学习任务非常轻，语数外的学习内容都很少，如果仅仅跟着校内学习，学不到啥东西。所以说，想让孩子学的好，培训班必须报。

至于说孩子几年级开始报，结合同事孩子的情况，我建议：

1.英语从四五岁就开始，让孩子从启蒙阶段就接受英语语感训练，这对于他养成英语思维有很大的好处。最直接的好处就是，孩子做题，他可能不懂，但是凭着语感，他能做对。

2.数学从三年级开始最好。数学再早我觉得孩子接受不了。

3.语文其实从四五岁就可以开始，我们很小就开始背诗词了，到了三年级开始接触阅读理解。

我孩子已经十四岁了，现在上初二简单谈谈这么多年我孩子补课的经验：

一、语文我个人觉得真的不用太早去上课外补习班，因为语文重在积累，去上课外补习班还不如让孩子多看看课外书籍，多去外面走走看看。

二、数学我们家孩子是小学二年级就开始在外面补课，我每堂课都跟着孩子一起上，一直都是上的小班面授课，但到了六年级，我们从面授课转成了线上课，是因为我发现，学习的内容越来越难，两个半小时的课程孩子没法每分钟都集中精神，连我这个大人都没发保证，何况是个孩子，稍一溜号，一个知识点就有可能没听到，而且有些题目当时是听懂了，但学习的内容都是超前的，过段时间再来看，可能就忘了，而网课就解决了这个问题，网课可以看回放；还有一个很重要的问题就是节约了上面授课来回的路程时间；

三、现在我孩子已经到了初二升初三的关键时刻，对于他的薄弱科目，我就跟他转成一对一的网上课程，这样可以根据他的自身情况进行针对性的训练；

以上就是我想与大家分享的内容！

应该分学科来说。

对于语文来说，补习的意义不大。别着急，听我细细道来。

语文重在积累。

古诗文的理解，现在的网络非常发达，随便一首古诗，网上一搜，它都跟你解释的清清楚楚。还有些比较全面的相关网站，可以进行系统的古诗文学习，花少量的钱，就可以达到事半功倍的效果。如果有需要系统学习网站的朋友，请在评论区回复005，我私信发给你，因为文章中不能出现其它平台的信息。

接下来是文言文，小学文言文的难度并不大，重在兴趣培养，找相关的书籍跟着孩子一起学习，既有利于亲子关系的培养，更有利于文言文语感的培养。

最难的部分是阅读理解和写作，但不管是阅读理解还是写作，老师只能起到引导作用，就是师傅领进门，修行在个人。

阅读理解老师讲了方法，可以通用，但也需要孩子自己在练习过程中总结，而写作这个特点更加突出，不是大师级别的语文老师讲不好写作，其实讲的头头是道，也需要孩子的积累，大量的输入—阅读，内化，才会有然而然，行云流水般的输出。

综上所述，语文的补习意义不大。

再看英语，由于英语不是我们的母语，没有语言环境，所以英语学习需要一定的兴趣引导。

而且还有很多的家长英语是门外汉，或者说当年是学的哑巴英语 ，没办法，跟孩子对话，陪孩子练习。

语言的学习要符合孩子的年龄特征，越早接触越好。

当然，在家里也可以进行配套的相应练习，进行大量的磨耳朵，英语儿歌和动画片（听）是磨耳朵的不错的选择。

当然，孩子有了一定的基础，有了一定的学习英语的方法，就跟语文一样了，重在积累，补习对他的帮助没有前期大，

最后说数学。

数学学习首先要进行良好的习惯培养，良好的逻辑思维习惯，良好的解题习惯，严谨的检查习惯，都需要优秀的老师来指导。

这里强调的是优秀的老师，如果你没找到合适的优秀的老师的引领，宁愿不补习。

要不要报补习班，要根据孩子的具体情况确定。一般来说，小学三年级前是不用报补习班的。学习成绩优秀、理解力强的孩子，我认为整个小学阶段都不用报补习班，以免起到相反的作用。如果想报班的话，可以适当报个兴趣班。

小学阶段的知识可以说比较简单，只要是智力正常，学习习惯好，一般都能达到成绩的优秀标准。再说，你靠补习、堆砌知识点取得的成绩是经不起时间考验的。以语文为例，在学校里听教师分析课文，然后读写。在补习班还是分析一遍课文，然后读写。这好像没多大意思，学生也产生对语文学习的厌烦心理。短期内语文成绩可能上去了，但对未来发展未必有利。那么对于语文学习怎么办好，那就得培养学生良好的阅读兴趣。根据学校的推荐，让学生有计划地利用课外时间读几本有益书籍，比上补习班强得多。

当然随着年级的升高和学生学习成绩的变化，根据其学科成绩强弱选择适当补习班也是有补益的。

第一：数学，可以在三年级或者四年级以上，选择一门儿初级奥数。一方面儿可以开发小孩儿的智力，一方面可以提高小孩儿的学习兴趣。注意所学奥数不要太难，如果小孩儿觉得学的吃力的话，可以选择放弃，

第二：英语，可以在四年级选择新课标教材培训，如果本身学校是新课标教材，那么可以选择另外一套教材学习，尽量做到培训教材的难度高于学校所学课本儿难度。

第三：语文，可以选择一些补习班，阅读类、作文类的，千万不要选择补习课本儿知识内容的补习机构。

第四：其他科目不做阐述，以小孩儿兴趣或者某些特殊原因为最终决定条件。

不要给孩子报补习班。

作为老师，经过多年的观察，我发现一个结论:补习只能维持现状，缺很难锦上添花！

如果一个孩子报了补习班，往往只会让他保持原来的成绩，却很难突破原有的成绩。好的还是好，差的还是一如既往的差，甚至还有退步。

以我自己的调查，班里每个层次的孩子在假期里都会报补习班，到了开学经过一段时间的学习通过考试进行比较，虽然上了补习班，但是补习的效果没有看出来有多大，还是保持原来的成绩。

我们可以这样想，补习班是以盈利为目的，他们也想让补习的孩子成绩有所提升，以此来吸引更多的家长。

学生作为消费者，对于补习班他们就是一个个的上帝，给自己的上帝上课，上课出现什么问题都会得过且过，还要硬挤出笑脸让其认真听课。

学习是件痛苦的事情，绝大多数的学生也不喜欢学习，作为老师的一定要赏罚严明，如果只是一味的笑脸相迎，孩子就会加倍的在课上放肆。

相对于学校里的老师，对于学生的要求一定是远远大于补习班。如果孩子在学校学习都不能有所提升，那么去补习班也只能变成家长的一种心理安慰！

说了那么多如果家长还是想给孩子补习，我建议就请个一对一的家教，要找那种有经验的老师，可能比较费钱，刚毕业的大学生费用较低，有能力却缺少教学方法。

尽量不要报，不过社会的力量，不可阻挡；当别的小伙伴儿都在上补习班儿的时候，当每次开学别的小伙伴儿都会的时候，当老师会给某些小伙伴儿特殊关照的时候，一般的小朋友是抵挡不住这种威力的。所以如果要报补习班儿，我可以给简单的几个建议。

1. 数学，可以在三年级或者四年级以上，选择一门儿初级奥数。一方面儿可以开发小孩儿的智力，一方面可以提高小孩儿的学习兴趣。注意所学奥数不要太难，如果小孩儿觉得学的吃力的话，可以选择放弃，
   
2. 英语，可以在四年级选择新课标教材培训，如果本身学校是新课标教材，那么可以选择另外一套教材学习，尽量做到培训教材的难度高于学校所学课本儿难度。
3. 语文，可以选择一些补习班，阅读类、作文类的，千万不要选择补习课本儿知识内容的补习机构。
4. 其他科目不做阐述，以小孩儿兴趣或者某些特殊原因为最终决定条件。

另外，我们在给小孩儿选择补习班儿的时候，应该注重观察老师的综合素质、沟通能力、专业水准等等。现在很多家长随意给小孩儿选择补习班儿，然后把小孩儿往那儿一放，安安心心、踏踏实实，但实际上小孩儿学到了什么、学的怎么样、学的是否正确，我们都不知道。

如果必须选择，那么我们应该竭尽全力选择。

小学1-3年级，是培养孩子良好学习习惯的最佳时期。这个时期好的学习习惯养成了，在4-6年巩固好习惯，逐渐培养孩子从他主学习到自主学习过渡，养成孩子自主学习能力，以后应对初中，家长孩子也能轻松一点。不然，孩子大了，不好管教，您的家里估计天天鸡飞狗跳了。

其实大部分孩子在平时上学期间，学习习惯都还比较规律，但是一旦放假，孩子放松下来，家长也放松下来，就是重灾区！孩子好不容易养成的好习惯又被破坏掉。

我觉得小学1-3年级，领先别人的不是分数，而是良好的学习习惯！有了好的学习习惯，有了学习动力，有了学习能力，何愁以后没有学习成绩呢？

㊗您的孩子学习进步！

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