现在的教育确实陷入了一种困局，在这个困局中教师是被彻彻底底打败了，陷入“左也不是，右也不是”的困境，从教学方法到教学水平，谁都可以对老师指手画脚，从“只有不会教的老师，没有教不好的学生”到“一切为了学生，为了学生的一切”再到“快乐教育、素质教育”好像谁说起如何搞教育来都头头是道，都可以理直气壮，唯有老师百口莫辩，但是当全世界的人都可以赢得了教师，让老师变得唯唯诺诺的时候，却不想输掉了学生。

小徐老师从教二十年来，盘点一下今天的学生输掉了什么？

《荀子·劝学》有云“学莫便乎近其人,学之径莫速乎好其人”，意思是对学生而言，接近并喜欢老师，爱戴自己的老师，才能尽快接受老师的影响，这是学而有成捷径。所以古人深谙此道，一直宣扬“师道尊严”，营造“尊师重教”的氛围，目的是让学生信奉崇拜自己的老师，从而能更好更快的按老师说的去做，达到塑造心灵，学有所成的好效果。

然而反观今天的教育，大家都在指责老师的行为，无论是什么情况下造成的老师言语失当，比如批评学生，罚站，罚抄作业或者拍打两下子，将学生成绩发班级群，将不良学生行为发班级群告诉家长等等行为，都会惹来众人的指责，而不问老师为什么这样做，目的是什么，当社会氛围从敬畏老师，认为老师的行为是为了育人变为怀疑老师，认为老师的行为是毁人时，那么哪个学生还会崇拜老师，老师的教诲也就大打折扣，学生就失去了“亲师信师”的精神力量，最后输掉的是自己的学业。

教育的方式从来就应该是“恩威并施”，教师“威信”的树立一大半来自“威信”的“威”，当教师失去对学生不良行为的惩戒权，当教师不能奖惩分明，那么就很难让班风清明，学生也很难有明确的是非观，久而久之，学生输掉的是求真向善的界线。

三十年前，学生有任何不良行为，教师都可以凭一已这力，将学生拉回正常学习的轨道上来，然而今天的老师，不敢管，不能管成为教学的常态，学生不良行为不能受到时时的规劝和批评，甚至惩戒，让学生不良行为愈演愈烈，不以为耻反以为荣。

而学校老师不可能就学生每一个不良行为都告诉家长，激化家校矛盾，当学生的不良行为不得不管的时候，再告诉家长，家长和学校共同施压，学生却因缺乏抗挫折能力而失去知耻而后勇的奋进力量，真是可悲可叹。

当“师道尊严”的神圣光环被践踏，教师职业就失去了特殊性，当人人质疑教师的德行，无论老师如何做都无法达到人们要求的道德高度时，老师对学生的思想教育也就失去了效力，当学生家长质疑老师：“凭什么批评我的孩子，伤我孩子的自尊！”当学生质疑老师“你凭什么管我”时，老师只能默默的闭上思想教育的嘴，只管教知识，不管教做人，如此一来，教育的思想道德教育和科学文化教育的“两条腿”就少了一条，实则失去思想道德支撑的不是老师，而是学生自己。

总之，对教育而言，教师和学生其实同为一体，当老师被充分尊重，学生才会“亲其师、信其道”学会做人，学会做学问，赢得自己的人生；当老师无所适从，唯唯诺诺时，学生的人生同样无所适从，找不到坚定发展的方向。所以即使全社会赢得了老师，但和老师一样输得彻底的其实是学生自己。

这个困局是当今教育现实的典型反映，在教育教学中，教师确实已经是无所适从，怎么做都是错的，陷入囚徒困境。各种现象不用一一去列举，一些令人真实发生的事就已经足以令人震惊。

2019年7月，安徽铜陵陈瑶湖中心学校的老师周安员在上课时，有两名学生因琐事打架，周安员老师拉开学生，把男生按坐在座位上。家长以该生感到不适为由，去医院检查。到学校要求周老师在班上向家长和那名男生赔礼道歉，遭到周老师拒绝。

因为家长不依不饶，周老师报警。警方进行调解，要求周老师承担930元检查费。周老师支付了这笔费用，但是正常履职竟然遭受这样的耻辱，他实在咽不下这口气，投河自尽。

在这件令人痛心的事件中，周老师无论怎么做，都是错的。上课时学生打架，教师面临困境，不管，是失职，学生出现任何问题，都是老师的问题。管，家长可以任意讹诈踩踏，学校和有关部门只会和稀泥。周老师用自己的生命，控诉教师处于的困境，无论怎么做，都是错！

五莲县二中杨守梅老师的遭遇，同样揭露了这种困境。杨老师班上两名学生逃课，杨老师用书本抽打了学生，这下闯了大祸。家长大闹不止，学校五条处理意见，停职一月、取消评优、赔礼道歉、承担诊疗费、党内警告行政记过。

凭良心说，这已经够重了，但是，五莲县教体局很快又追加了三条处理意见：扣除一年绩效工资、责成二中不再签订聘用合同、拉入诚信黑名单。这份追加处理意见一出台，立马受到吐槽，无数人为杨老师抱不平。这样一位一连做了14年班主任、中考成绩名列前茅、多次受到表彰的优秀老师，就该这么大的罪吗？

虽然后来在县委县政府的重视下，教体局撤销了这份追加处理，但是，如果没有沸腾的民意，没有人民日报的发声，没有县委县政府的批评，一位优秀的老师的教师生涯将画上句号，这是多么的可悲！

在这起事件中，杨老师该怎么做才对？此题无解！管了，就是这样的待遇。不管呢？逃课学生的家长同样可以大闹，逃课的学生出了任何问题，结果不敢想象！

于是，我们看到了，在课堂上猜拳行令喝酒取乐的学生和视而不见的老师，我们看到了课堂上瓜子屑乱飞老师装着没看见，我们看到了课堂上学生举起弹弓，老师只能哀求……

老师面临的困境，是到求解的时候了。求解的，不是老师，老师没有这个能量。只能是国家政策和法律法规。

现在，政策已经来了，答案正在路上。

近期，党中央国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，这份文件，就是破除教师困境的钥匙。这份文件的关键之处就在于，明确了教师拥有惩戒权，提出了严厉治理“校闹”，依法保障师生合法权益。这就是打开教师困境的钥匙。

有了这把钥匙，学生违纪违规，教师怎么做的答案也就来了。现在，这个答案正在路上。这个答案就是教育部根据高层这份文件制定的教师惩戒权实施细则。只要这份细则确实具有操作性，教师的两难困境也就被打开了。

我们期待着这份细则的出台，相信不会让教师失望！

<2>【教师赢了？学生输了？那家长肯定慌了！——如何走出教育的困局？】

一、老师赢在哪里？

老师的工作目的是什么？是为了钱还是为了学生？

我周围有很多很多的老师，有的已经退休，有的已经老去，有的正在工作岗位上忘我地工作着。而我已经工作了将近30年。要问我们这些老师到底挣了多少钱？我可以这样告诉你，每个月的工资打到卡上以后基本上不敢花，因为各种想到或者想不到的开支都在等着呢。也就是说挣得这点钱根本不敢大手大脚地花销，我几十年下来了挣得钱在哪里呢？目前家里面没有车，仅仅买了一套110平方的商品房，那还是贷了14年的银行贷款，成了一个名副其实的“房奴”。

听我讲到这里有可能有人要说：你没有本事呗，有本事你就不教书了。确实，我不认为我有多大的本领，但是我知道，如果我不教书，就是到城里去给别人送快递，一个月送半天的快递收入也有将近4000元，过年过节的时候，收入更高。这个活不要什么技术含量，什么人都可以干，而我为什么不去干呢？因为我还是舍不得那一群群可爱的学生！

几十年下来，钱没挣到手，那得到了什么呢？学生的爱戴？社会的承认？邻居的夸奖？领导的表扬？对于这些，我目前真的只能哈哈哈哈。我现在唯独感到一条就是我已经老了，不再年轻了，精神头和精力都不足了，已经没有多少年的工作机会了。我本人感觉自己没有多大的收获。

我常常在想，我这样努力的工作，最终赢得了什么呢？这个答案只有请大家给予回答。

而有的教师经过自己的不懈努力，教出了一批又一批的好学生。他们本领高，能力强，在各方面表现都很突出，赢得了领导和同事的赞誉。但是像这样的老师毕竟是很少很少的。能够凭借自己的本领获得各种先进，各种表扬的老师确实是不容易的。而大多数的老师呢，还是普普通通的、默默无闻的、任劳任怨的。红花总要绿叶称啊！都做红花，谁做绿叶？

皱纹爬满了脸庞，白发代替了黑发，炯炯有神的眼睛没有了，笔直的腰板不见了，岁月的磨砺让人彻底变了样。

——老师赢得了什么？是不是那一群群走向工作岗位的学生呢？我想，必定是这样！

二、学生输了吗？

在教育的局势中，学生有没有输呢？

很多很多的学生在老师的精心培育下，获得了丰富的知识，养成了良好的习惯，具备了超长的能力：思考问题、分析问题、解决问题的能力都令人非常非常地羡慕。一个个成绩优异，乖巧可爱，活泼好动的学生遍布在每一所学校里，让人看了就高兴！

老师精心教，学生仔细学，成绩逐步提高，每年考入重点大学的学生不计其数，从此，他们走上了前程似锦的光辉大道，他们的人生也因此有了巨大的改变，成就了人生的美好梦想。

不能否认的是，还有相当一部分的学生没有进入高校学习，而是进入了各种职业学校。这也是一种很好的选择，360行行，行出状元，只要自己肯努力，肯钻研，将来一定会取得不菲的成绩！

同时，我们也得承认，还有一部分学生，平时在学校学习的时候，贪玩不努力，在困难面前退缩了，老师的苦口婆心在他那里面不起作用，因而他们在学习这条路上没有取得很好的成功。但是，回到家以后，只要还想继续努力学习，跟周围的一些师傅学点技术还是不错的选择。例如：水电安装技术、厨师、修车、理发师、室内装潢等等，这些技术学到手以后，也是相当不错的职业，而且市场需求量非常非常大，前景广阔，收入可观。

也就是说，只要你愿意努力，在各行各业都能取得很大成功。

——从哪里可以看出学生输了呢？我没有看到。

三、家长慌没慌？

家长对孩子的心意我们都有深深的体会。可以说，那是望子成龙，望女成凤。渴望值非常非常高，总希望自己的孩子将来工作、生活、学习各个方面都是非常非常优秀的。因此，在孩子学习的阶段，给孩子选学校、给孩子选老师、给孩子报补习班、给孩子花各种各样的钱，只要对孩子有利的学习，他们都会想方设法地满足孩子，生怕孩子输在起跑线上，生怕孩子学习赶不上其他的同学。家长们时时刻刻考虑着孩子的学习情况：成绩能不能考上双百？能不能进入年级前十名？能不能考上“985”、“211”这样的大学校？可以说，家长每时每刻都在担心着孩子的学习和未来。

——家长慌不慌？我看家长从来没有不慌过，担心、担心、一直在担心。什么是个头啊！？

四、教师、学生、家长谁是输家？

在教师、家长和学生的一致努力下，学生肯定是赢了，因而家长也没有输。只有教师——这个蜡烛，燃烧了自己，照亮了学生。

但是老师输了吗？他工作了一辈子，为国家培养了一批又一批的合格的建设人才，这算是赢了还是输了？肯定是赢了！

教师的赢，这是一种高尚的胜利！也是一种人格的胜利！更是一种局外人无法体会的胜利！

因此说，教师、学生和家长三者都没有输！

看到这里，你还认为教育的困局没有破解吗？

没有输家，哪里有困局？

（本头条号关注教育教学领域的热点和难点问题。学生的健康发展是本头条的奋斗目标！）

当教师被置于３６０度无死角监视之下，家长刁难，学生作对，制度为难……教师遭遇如此窘迫，于是教师只好选择明哲保身，息事宁人，自甘认输。

教师的认输，可是输掉的却是学生，是社会的良知，还有可能是祖国的未来。

社会各届对教师的监督、批评、指导是因为教育事业关乎国计民生，关涉国运兴衰，关系千家万户，所以舆论常常以偏概全，抓住个例抹黑一个群体，使得老师人人自危，不能安心于教学，这样很难提高教育教学水平。

教师遭受的困扰不仅来自外在，还有其自身。教师工作相当封闭，缺乏晋升途径，缺乏激励机制，唯一能让老师动点心的就是职称，可是职称评定条件越来越苛刻，粥少僧多，有的教师直到退休都很难评上高级职称。

内忧外困导致教师气不壮胆不豪，害怕动辄得咎，因此教育管理畏手畏脚，受到损失的当然是学生了。

人的成长特点总是呈螺旋上升的态势，没有一个人成长是不犯错误的，而犯了错误必须承担后果，那就得用到惩罚。表扬是正面激励，而惩处则是修正成长方向，缺一不可。

但是现在教师处罚学生常被推到舆论的风口浪尖上，弄得教师不能管、不敢管，放任自流的教育无法营造良好的育人环境，也无法树立浩然正气。

赏识与惩处是学生管理的双腿，现在只剩下一条腿，路能得稳吗，走得畅吗？

教师惩处学生冒的风险太多，有来自社会的监督、家长的搅闹、学校的约束，这些批评指责伤了教师的感情，使得老师只把教育看作是养家糊口的饭碗，谁还愿意真正为学生的成长负责。

所以说，教育困局这张网不能把教师的手脚束缚住，真正的关心是弘扬正气，摒弃邪气，使得教育风清气正，实现双赢甚至多赢的格局。

应该说，这种困局确实存在。所谓赢了老师，也就是指形式上把老师推上了道德神坛，而现实中，用神的标准把老师“打”的体无完肤，老师们战战兢兢，只敢教书，岂敢育人，即使是教书，也是跪着教书，因为太多的“紧箍咒”“生产厂家”，送来太多的戒律。在老师面前，专家、家长、跨界指导教育的成功人士、以喷老师为己任的“愤青”等等，都是站在道德高地的赢家。而实际上，却实实在在输掉了学生。

1.学生输掉了“师道尊严”的理念，从而失掉了对包括父母在内的尊长的敬重之心和尊老敬老的道德传统

由于某些专家、家长、教育行政部门管理人员对《未成年人保护法》的过度解读，加之少数媒体为博眼球而做的推波助澜的大肆渲染，老师们渐渐地失去了对违纪学生的惩戒权，没了“威严”的老师们，自然也就失去了“尊严”，"老师是为我们服务的"，已经深入学生人心，专家们高兴了，他们在“象牙塔”里研究出来的教育理论终于喜结硕果。跪下来的老师面前，站立着挺着腰板的曾经的被管理者。有些家长糊涂啊，当你对管教你的孩子的老师实施“全方位轰炸”时，老师是不敢管你的孩子了，你还能管得了你的孩子吗？

现在孩子，对父母没有敬畏之心，在家庭中颐指气使，恐怕不在少数。过去讲“一日为师终身为父”，不敬师，再往前走几步，也就是不敬父母，乃至于诸多长辈。尊老敬老的道德传统尽失。

2.学生输掉了承受挫折的健康心理，都成了“玻璃心”、“瓷娃娃”

公布学生的考试成绩，挫伤了学生的自尊心，对违纪学生进行处罚（比如抄写课文等），也严重违反了《未成年人保护法》，一切都以说服教育作为主。久而久之，学生走入一个认识误区，我可以违纪、犯错，你却不能惩戒。于是就肆无忌惮，一旦有老师或家长批评或惩戒，从没经受过批评和惩戒的孩子们，“玻璃心”碎一地，轻者反抗，重着轻生。从而诞生了一大批难经风雨的“瓷娃娃”。

3.学生输掉了对自己本位的清醒意识，变得一切以自我为中心

学生本来是被管理者，现在，管理者成了服务员，硬性管理变成了说服式、哀求式管理，学生对自己的本位认识就发生了错乱：老师要为我服务，家长也要为我服务，世界是以我为中心的。现在，没有公共意识，唯我至上，从不顾及他人（包括父母在内）感受的学生不在少数。

4.学生输掉了对学习意义的认识，成绩至上，品质养成被挤出意识形态

老师只敢教书，不敢育人，最直接的后果就是：分数取代了一切评价标准。学生只学知识，不学做人。表面上光鲜无比，而内心却失去了品质支撑。

所幸，很多有识之士已经意识到教育所面临的困局，部分省市已经开始回归教师的惩戒权，当然前提是要规范使用。可悲的是，居然有很多老师却明确表态不敢接受。乐观点说：教育还真的是喜忧参半。

要我说，还有一个原因就是，过去较长一段时间，我们的媒体只顺应学生和家长的想法，遇到学生在校受到批评教育和处分，家长告到媒体，媒体记者一呼百应，助长了学生和家长的一个心理，即学校的惩处措施是错的，比如，当年，我遇到一件这样的事，高三刚开学，一个学生高一高二时长期出去玩电游，上课时有时呼呼大睡，有时在课堂侵扰别的同学，搞得其他同学很大意见，学校决定对这个学生处以转换学习环境即转学，且学校已经以问题学生对调的形式为他找好了另一所高中，并不是开除他，让他在一个不熟的环境中认真学习，争取考上大学，家长接通知后，立马跑到学校大闹，并请来我们当地一家媒体，其记者让该学生作势跪在学校大门口，让家长在校门外控诉学校，同时这位记者不到学生中调查，听任家长不合理的诉求，当晚在黄金新闻时段曝光这件事，学校灰溜溜的，当然结果是这个学生最后连新高职都未上。如果当时记者到学校认真听取同班同学意见，听取学校处理的意见，可能这个学生的结果要好一些。

教育是百年大计，关系到国家和民族，家庭的未来，所以成了人们议论的焦点，出现问题，老师成为众矢之的，孩子学习成绩不好，综合素质差，家长埋怨老师。学生升学率低，校领导责备老师。大学生毕业后就业困难，社会上责备学校和老师。当老师的百口莫辩，遭到了道德的绑架。众人虽然赢得了老师，却输掉了学生。

先从老师的社会地位，待遇，工资说起，90年代以前老师和各行业的管理者和劳动者，在各方面基本平等，都认为老师是人类灵魂的工程师，倍受众人尊重，学生敬畏老师，老师爱护学生，关系融洽。学生家长也能积极支持老师的各项工作。最近些年，随着我国经济的高速发展，从经济收入，社会阶层，福利地位，出现了明显差距，虽说老师在某方面也提高了一些，相比一些高大上的行业就显出弱势了，正所谓艺高人胆大，老师在他们指手划脚的情况下，则表面的唯唯诺诺了。在有一些暴发户，土豪他们一夜暴富，综合素质还没有来得及提升，在老师批评他们孩子后，他们就会暴跳如雷，对老师施威，一些校领导迫于他们的淫威，不敢得罪，只能是大事化小小事化了，或者还是无原则的责备老师，造成老师也在同学面前失去了威望，只能是谨小慎微了。

几十年的应试教育，培养了大批在祖国各行各业建设中的优秀人才，他们发挥了主力军的作用，为我国的经济，科研，国防等领域做出了杰出贡献，但是我们也看到，一些优秀的学子他们读书的目的发生了巨大变化，一些985的优秀学生出国留学后，他们选择华尔街，硅谷和一些西方国家的高科研单位，而学成不归，为了荣华富贵而抛家弃国。国内的一些优秀学子也倾向于做公务员，金融，国企，央企和一些高薪，高福利待遇的举位，而医疗，教师，工矿企业，农业，养殖等行业却遭到冷落。如此下去各行业就有短缺人才的现象，教师队伍就越来越薄弱了。纠其原因，就是家长和学校只重视孩子的智育教育，缺乏爱国主义，集体主义，政治觉悟，道德品质的教育，一些人只是自私自利，唯利是图，根本沒有对国家，民族和人民的责任感，如此下去是很难成大事的。

在新闻报到中看到了一些学生在校园霸凌同学，辱骂，欧打老师，甚至还出现过用板砖砸老师和用刀具刺伤老师的恶劣行为，虽说是个例，也让老师胆寒。同时也彰显了家庭教育的缺失，导致孩子走向了犯罪道路。每个熊孩子的背后，一定有虎妈熊爸站在身后。中国有句老话:从小看大，三岁知老是很有道理的，孩子从出生到学龄前这段时间正是培养他们从良好的习惯，优秀的品格，待人接物方法的最佳阶段，家长在这一时段能严格把握，培养好孩子，把优质的生源输送到学校，老师在加以严格要求，定能产出品学兼优的学生，相反，做家长的只顾挣钱工作，自娱自乐，忽视对孩子的教育，出现问题，一味的指责老师，一则造成老师困惑，二则贻误了学生，造成今天教育的困局。

总之，大多数老师都本着为人师表，教书育人为原则，把每个学生教好，成为家庭的支柱，国家的栋梁，或许有诸多原因，事与愿违。所以无论是从社会，学校和家长，要相互配合。找出科学有效地教育，管理孩子的办法，才能培养出品学兼优，德才兼备的好孩子，老师才能宽心，家长才能放心，学生才能安心。

不认同题主的说法。在个体来说中，老师没有赢，学生也没有输。从学校角度来说，也没有赢得老师，学生也没有输。

1、现在的老师没有赢家。教师是事业单位中人数最多的群体，人多没有好汤，义务教育教育不准收费，又没有罚款等收入，完全靠财政支出，因而很多国家开口而要自筹的待遇，别的单位早就到位了，教师还在干等，一般来说，教师待遇落实晚十年，这不是夸张，而是事实。笔者同班同学，改行不当老师，一般年收入在我们的三倍以上，教师穷，穷在待遇不能落实上。如此穷酸窘迫，哪里能跟“赢”沾得上边？

2、学校不可能赢得老师。众所周知，公办学校财力有限，在教师紧缺的情况下也没有人事权，唯一的权利就是做事权，给教师施压，逼教师讲政治讲奉献。但现在教师不好管，学校的经济手段有限，行政手段聊胜于无，老师不服管，不敬业也毫无办法，因而公办校长大多采取和谐的处事方式，结果是学校工作是越是能力强的越多做，越是听话的越吃亏，请问，学校能赢得哪些老师？

3、学生不一定输。现在我国的教育体制的确毛病很大，棘手的问题也很多，城乡教育质量差别拉大，但并不意味着学生就输了。应该说，看跟谁比，我们往往爱拿我们教育的短处跟其他发达国家的长处比，那的确我国学生有些方面输了，比如跟美国学生比动手能力，跟德国学生比严谨，跟英国学生比创造力跟日本学生比独立生活和协作能力。。。那样比，的确很多方面输了。但是倘若我们放眼全世界，我们的教育质量不差，我们的学生表现也不差。所以说没有输。

凡是要一分为二的看，也要讲客观实际，也不能什么事都论输赢。你说呢？

作为一名一线老师，我来聊聊自己的看法！

教育是全民关注的重大话题，这是由来已久的。而在教育中最为引人注意的，莫过于两个角色，老师和学生！自然而然，对于更多的人来说，与其说在关注教育，到不如说是在关注老师和学生。学生呢，是自己家孩子或者身边朋友孩子，算是比较熟悉，于是呢，在这二者中又更多的关注起老师。

所以，只要老师，极个别的老师出了一丁点的事情，网络上各种口诛笔伐此起彼伏，甚至恨不得食其肉挫其骨。网络时代，各种信息传播很快，方便了生活，自然也方便了表达内心想法。

也许我们上学时受过老师的气，也许我们身边孩子在孩子成绩不理想，也许还有更多的也许，这种带着不满的情绪积聚了很久，甚至埋藏在心灵深处，当从网络上看到相关信息后，于是内心深处的那种情绪一下子被带动了起来。

没错！

诚然，教师行业里有极个别是害群之马，但是，能否认整个行来吗？不能！

没有天大的本事，我们的孩子都要上学，都要跟老师一起学习十余年。更甚至于一个好的老师能够影响一大批学生的未来。

试想想，现在的各种环境，让很多老师们都变得畏手畏脚，想管，又不敢真管。明明发现了很多学生的问题，好嘛，手还没抬起来，就吓得一身冷汗。算了，少批评几句吧，万一心理脆弱，孩子回家后哭鼻子，家长来闹怎么办？万一孩子出点问题怎么办？

学生的成长，怎么能离开教育，教育自然免不了管教，而管教到了现在，很多老师已经放弃了必要的惩戒权，不是说老师们想放弃，而是不得不，而是不敢碰！

没错，在这场拉锯战中，老师们成了惊弓之鸟，吃了眼前的亏。这样的例子太多了，但凡有家长来学校说学生的事情，但凡跟老师沾上关系，基本上老师们都得哑巴吃黄连！

唉！

教师寒心后越来越小心，除外之外，还会有什么呢？可是，对于孩子来说？可就不一样了！很可能错过了，就真的错过了。毕竟人无再少年！

列位老铁们怎么看？

我认为我们的教育事业是既输了教师，又输了学生。这里只谈输了教师的问题，以及目前师德回归的一点展望。

输了教师是说师德师风滑坡，很多教师向钱看，丢了品质，惹得学生怨，家长恨，社会齐声讨，教师威信扫地，站在讲台上看似高人一等，实质矮了几大截，弄得老师左右不是人，无所适从，对学生管又不是，不管又不是，管得不好，稍有不慎就会被戴上体罚、严重体罚的帽子，后果自负；不管吧，眼看着自己的学生一天天走向歧路，内心难受，还要被骂不负责任，误人子弟。

说到教师向钱看，这个社会谁不向钱看，没有钱实在不行，没有钱谁都瞧不起你，没有钱就没有房，没有车，没有像样的家庭生活必需品，教师也是平常人，也有妻（夫）儿老小，四亲要养，儿女要成家，大病小病要医治，各种交际要花，没有钱一切免谈，光靠自己的一点工资很难应付。再说，补课捞钱那也不是所有教师都有这个机会，很多非重点学科，非中考、高考学科的老师，名气不大或者没有名气的教师都无钱可捞，可是背锅却是他们谁也跑不了的。你说他们冤不冤，可悲不可悲？

说到家教，现在补课成风，哪个学生不补课，哪个家长不送孩子补课，愿意也好，有怨气也罢，反正都难逃一个“补"字，都难逃花钱的命运。这些钱是不是都流到公办学校的教师口袋里了？不是，流到在编在岗教师口袋里的只有不多的一部分。只有一部分教师口袋里面有钱。你看社会辅导机构越办越多，遍地开花，不嫌钱的买卖谁干，再问问社会辅导机构的任课老师拿到了多少教书钱，那是一节课只有小几十块钱，大把大把的钱都流到了开班办机构的老板口袋里了。

若问补课之风自何时日甚，那是从严禁学校利用节假日和周末补课开始的，既然考试制度没有改革到位，谁不重视学习，从孩子到家长那都是刚需，竞争如此激烈，不补课于心不安，不补课考不好，家长可是孩子的罪人，如何向孩子的未来交待。

补课能怪家长吗？能怪社会辅导机构的老板吗？能怪广大教师吗？谁都不能怪，一个挨打，一个愿挨，不愿打也得打，不愿挨也得挨，形势逼人，孩子的未来逼人。说到底，责任在中国的考试制度。考试制度不变，一切都难以改变，只能改良。如何改良，还是回到旧路上去。各个学校都采取了课后延时服务，看趋势，各学校利用节假日补课也是势在必行，也必须如此行。

在目前教育体制和考试制度下，学校组织延时服务，组织整班制补课，相对于以前的那种社会补课要好得多，家长花钱少，学生得益多，家长省事省心，少了很多中途接送，多了很大的安全系数，学生学得不分心，家长上班安心。即使一学期交上千儿八百的也是理所当然的，学校收得合理合法，教师拿得心安理得。

说到延时服务，我又想多说几句，现在的延时服务并没有减轻学生的学习负担，反而加重了负担，现在的延时服务纯粹是做作业，讲课辅导，这不符合教育的根本目标。学校应该利用延时服务和节日假日和周末组织学生开展各种兴趣活动，文史地的社会实践，理化生的实验操作，书法、美术、音乐特长训练，图书阅读，劳技制作，电脑编程，机器人制作，体育军训，这样既活跃了学生的身心，又培养了兴趣爱好和各种能力，开发了智力，使素质教育得到真正的贯彻落实。希望我们的上级主管部门重视我的建议。

根据目前的趋势，教育回归正确轨道有望，教师德操回归有望，我们的教育前途有望，这样既赢得了教师，又赢得了学生的未来。

关于前一二十年教育输了学生的话题，我分一篇再讲。